O dia-a-dia na Educação Infantil
Maternal 2 e 3

A prática educativa se organiza para que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

1. MOVIMENTO:

• familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações;
• deslocar-se com destreza progessiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;
• utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
• explorar e utilizar os moevimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para o uso de objetos diversos.

2. MÚSICA:

• ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;
• brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.

3. ARTES VISUAIS:

• exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brichas, carvão, carimbo etc., de meios como tinta, água, areia, terra, argila, etc., e de variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc;
• exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas;
• cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes;
• cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.

4. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

• participar de várias situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências;
• interessar-se pela leitura de histórias;
• familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.

5. NATUREZA E SOCIEDADE:

• explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.

6. MATEMÁTICA

• estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas pressentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais etc;
• utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária;
• manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.

Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

NO DIA 19-09 DEMOS INÍCIO AO NOSSO PROJETO: “DEDINHO VERDE”, ONDE AS CRIANÇAS IRÃO APRENDER SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS DE MANEIRA LÚDICA E SIGNIFICATIVA.

NO PRIMEIRO DIA DO PROJETO FIZEMOS UMA RODA, DEITAMOS NO CHÃO E PEDI QUE TODOS FECHASSEM OS OLHOS E IMAGINASSEM COMO ERA UMA ÁRVORE. ESCUTAMOS UMA MÚSICA E FOMOS PARA A MESA DESENHAR. CADA UM DESENHOU A ÁRVORE DA SUA IMAGINAÇÃO.

NO DIA 20-09 FIZEMOS UM  PASSEIO PELOS JARDINS DA ESCOLA, OBSERVANDO AS PLANTAS E FAZENDO NOVAS DESCOBERTAS. DEPOIS FIZEMOS A COMPARAÇÃO COM OS DESENHOS FEITOS NO DIA ANTERIOR E CADA UM REGISTROU A PLANTA QUE MAIS GOSTOU.

CONFIRA ALGUMAS FOTOS DO NOSSO PASSEIO.

Dentro do nosso projeto “Bicho e gente, cada um tem um jeito diferente”, começamos a estudar sobre a minhoca.

Adotamos uma minhoca feita de meia como mascote para nos acompanhar nessa descoberta.

Nossa amiga Clara escolheu o nome Carlota, e todo mundo adorou.

Vamos conferir as fotos da nossa amiga se apresentando para as crianças, da sessão cinema e da aula no laborátorio de ciências.

ASSISTA AO VÍDEO: ”A MINHOCA ENCANTADA”

Recebemos a visita da veterinária Lidiane, que nos ensinou um pouco mais sobre alguns animais.

Dentro da sala a veterinária conversou um pouco sobre alguns animais e perguntou se sabiamos músicas de animais para ensinar para ela.

E é claro que sabiamos várias.

Ver em tela inteira

Agora é a vez de um novo amigo.

Estávamos todos na sala, então ouvimos alguém bater na porta.

Ao abrir não tinha ninguém, mas achamos um cesto com cenouras.

Então começaram as perguntas:

- Quem come cenoura?

Vimos pegadas. - De quem são? - Vamos seguir?

Ao seguir as pegadas, quem encontramos?

Isso mesmo! Um coelho.

Agora iremos aprender um pouco mais sobre esse novo amigo.

Já sabemos que ele tem o corpo coberto por pelos. Diferente do pintinho que tem penas e do peixe que tem escamas.

Primeiro estudamos bem de pertinho o pintinho e sua família, agora foi a vez do peixinho.

Estudamos o tamanho, cores, espécies, onde vivem, o que comem, os cuidados que devemos ter com a água. Entre outras questões que foram surgindo durante o trabalho.

Confira algumas fotos:

Dando continuidade ao estudo do ovo de galinha e do pintinho, preparei uma aula na lousa sobre a evolução do pintinho dentro do ovo e depois brincamos com “Os sons da fazenda”.

Formação do pintinho

Em nossa primeira visita ao laboratório estudamos o ovo. As crianças puderam tocar e analisar ovos de galinha, codorna e de avestruz.
Demostraram muito interesse e entusiasmo com a aula.
Quando a criança tem a oportunidade de explorar e manusear algo, ela se familiariza fazendo com que esse conhecimento fique arquivado, podendo ser assesado sempre que lhe for útil.