Qualidade na produção de texto
Está na hora de fazer uma autoavaliação.
Escrever é um desafio lançado a todos os estudantes desde as séries iniciais. Sabemos, no entanto, que os resultados nem sempre são os melhores ou os esperados pelo professor. Há aqueles que esquecem de pôr qualidade no que escrevem. Muitas vezes só lembram disso na véspera do vestibular ou quando vão prestar algum outro concurso. Está na hora de dedicar mais atenção à redação, afinal escrever não depende apenas de uma boa orientação do professor, mas do empenho de cada um.
A revista Nova Escola de janeiro de 2009 publicou algumas diretrizes do que cada aluno deve conseguir fazer no final de duas etapas escolares. Embora as informações da revista sejam direcionadas aos professores, os alunos precisam saber que existe um padrão de texto esperado deles.
Até o final do 5º ano, deve-se:
a) escrever e reescrever textos;
b) revisar textos de outros e os próprios.
Parece simples, mas isso implica em seguir alguns passos fundamentais na produção de um bom texto. Tudo começa com o planejamento. Antes de escrever, é necessário pensar na intenção que se tem com o texto, bem como deixar claro para quem se escreve e o quê se escreve. Deve-se fazer um rascunho e, antes de registrar a versão definitiva, reler o que foi escrito. Só assim se consegue melhorar o que não ficou bom.
A revisão pode ser feita individualmente e/ou por um colega. No momento em que se relê o texto, é necessário colocar-se na posição de leitor. Isso é mais fácil quando se lê o texto de outro, porém é necessário saber criticar também o próprio texto. A releitura e revisão ajudam a cortar o que é desnecessário, ver se o texto está de acordo com a proposta inicial, ligar as idéias com clareza e lógica, identificar eventuais ambiguidades, corrigir erros ortográficos, garantir a concordância dos verbos e nomes e analisar a função social do texto.
Além desses itens, até o final do 9º ano, deve-se:
a) compreender e escrever textos variados;
b) empregar conhecimentos gramaticais;
c) monitorar e controlar produções e interpretações;
d) interpretar e produzir textos focando o seu valor social.
Isso quer dizer que, no final do Ensino Fundamental II, deve-se produzir textos de gêneros variados (conto, carta, notícia, crônica, etc.) Independente do tipo de texto (narração, descrição ou dissertação) e do gênero, três aspectos devem ser levados em consideração: O que se escreve? Para quê? Para quem? Depois de planejar e escrever um rascunho faz-se a revisão do texto. É nessa hora que se aplica os conhecimentos gramaticais e de mundo, de modo que, ao passar ao professor a versão final do texto, este deve ter o que se tem de melhor para oferecer.
O texto não deve ficar só nas mãos do professor. Também os colegas e, porque não, a comunidade pode ler o conteúdo. Não devemos escrever apenas para o professor ou para colocar o texto numa gaveta. Texto escrito merece ser lido.
Não é fácil escrever. Todos sabem disso. É por isso mesmo que é tão importante dedicar mais tempo à escrita. Além de um bom conteúdo, que se adquire por meio da leitura e da experiência de vida, a qualidade do texto depende do que você usa do manancial que construiu em cada série.
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