Maternal 3- B

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RECADINHO:
Oi papai, mamãe e familiares do maternal III “B” aqui do Instituto Nossa Senhora do Sagrado Coração!
Gostaria de compartilhar minha satisfação por cuidar dessa linda turminha! É uma alegria imensa passar as tardes com essas crianças lindas e carinhosas.
Aqui nos divertimos muito! É muita animação na rodinha, na hora de ouvir músicas, na hora do lanche, no parque, na contação de histórias, na realização dos projetos…
Obrigada por confiar em nosso trabalho!
Um super abraço
Adriana Santos
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LEMBRETES:
1) ATENÇÃO PAPAI E MAMÃE!
AQUI, NO MATERNAL, GOSTAMOS MUITO DE FRUTAS E TEMOS PREFERÊNCIA POR ESTAS:
 MAÇÃ
 BANANA
 AMEIXA
 MELANCIA
 MORANGO
 PERA
 MANGA
 UVA
 ABACAXI
 LARANJA
 MANGA

2) OLHA O DIA DE NATAÇÃO RECREATIVA!
TODA SEGUNDA E QUINTA- FEIRA
-LEVAR TOALHA/ROUPÃO, CHINELO, MAIÔ/SUNGA E PASSAR PROTETOR SOLAR.
ATENÇÃO: A PISCINA ESTARÁ FORA DE FUNCIONAMENTO ENTRE OS MESES DE ABRIL E AGOSTO.

3) OLHA O DIA DO BRINQUEDO!
POSSO LEVAR UM BRINQUEDO PARA A ESCOLA TODA SEXTA-FEIRA.
-MARCAR TUDO COM MEU NOME!
4) NÃO POSSO ESQUECER A AGENDA EM CASA!
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ÁREAS DE TRABALHO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Matemática
O conhecimento matemático (contagem, relações de quantidade, relações espaciais, propriedades geométricas, etc), é construído pelas crianças através das interações com o meio, com materiais concretos e com as outras pessoas. Para que a criança aprimore seus conhecimentos matemáticos, é necessário que o professor estimule os comentários, formule perguntas, provoque desafios e incentive a descoberta, através do pensamento e da resolução de problemas.
Postado por Pedagogas em Ação - UCPEL

Natureza e Sociedade
Trabalhar com Natureza e Sociedade na Educação Infantil propicia as crianças experiências que possibilitam o conhecimento das diversas formas de representação e explicação do mundo social e natural, com isso as crianças podem estabelecer a diferenciação entre o senso comum e o conhecimento científico.
“É importante que a criança entre em contato com diferentes elementos e acontecimentos do mundo e que seja instigada a observar e explicar alguns acontecimentos e significados, tendo acesso a diferentes modos de compreensão e representação”. (Aline Corrêa de Souza - Novos Caminhos, 2006)
Postado por Pedagogas em Ação - UCPEL

Linguagem Oral e Escrita
O aprendizado da linguagem oral e escrita é um dos elementos mais importantes para que as crianças ampliem suas possibilidades de inserção e de participação nas práticas sociais.
A linguagem contribui para a formação do sujeito na sua interação com o outro, na construção de vários conhecimentos e no desenvolvimento do
Postado por Pedagogas em Ação - UCPEL

Artes Visuais
Ao rabiscar, desenhar, pintar, colar a criança se expressa e atribui pensamentos a sua realidade. Essas atividades possibilitam a transformação, a reutilização, a construção e a criação. O manuseio de diferentes tipos de materiais e a exploração dos mesmos estimula as produções artísticas. Cabe ao professor, desenvolver em seus alunos o respeito às diferenças, bem como a valorização das suas atividades e das produções dos colegas.
Postado por Pedagogas em Ação - UCPEL

Música
A música é uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos por meio do som ou do silêncio.
“A música contribui para um desenvolvimento pleno e harmônico, já que incide diretamente na sensibilidade, na expressão e na reflexão”. (Teca Alencar de Brito, coautora do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil)
Postado por Pedagogas em Ação - UCPEL

Movimento
O movimento é uma forma de comunicação e linguagem que propicia experiências ativas e prazerosas para as crianças através de atividades motoras e sensoriais que estimulam a expressividade, equilíbrio e coordenação.
Postado por Pedagogas em Ação - UCPEL

Identidade e Autonomia
A identidade da criança é construída através das interações sociais que ela mesma vai desenvolvendo, e a autonomia é a capacidade de tomar decisões, levando em conta os valores, as regras e a aceitação de si e dos outros.
Postado por Pedagogas em Ação - UCPEL
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MENSAGENS:
As crianças aprendem o que vivem…

Se uma criança é criticada,
aprende a condenar.
Se uma criança vive com hostilidade,
aprende a brigar.
Se uma criança vive envergonhada,
aprende a sentir-se culpada.
Se uma crinaça vive com tolerância,
aprende a ser tolerante.
Se uma criança vive com estímulos,
aprende a confiar.
Se uma criança é apreciada,
aprende a apreciar.
Se uma criança é tratada com igualdade,
aprende a ser justa.
Se uma criança vive com segurança,
aprende a ter fé.
Se uma criança vive com aprovação,
aprende a gostar-se.
Se uma criança vive com aceitação e amizade,
aprende a encontrar o amor no mundo.

“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros! Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história!” (Bill Gates)
Postado por Pedagogas em Ação – UCPEL

Ser criança…
“Ser criança é acreditar que tudo é possível. É ser inesquecivelmente feliz com muito pouco. É tornar-se gigante diante de gigantescos pequenos obstáculos. Ser criança é fazer amigos antes de saber o nome deles. É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar. Ser criança é ter o dia mais feliz da vida, todos os dias. Ser criança é o que a gente nunca deveria deixar de ser.”
(Gilberto dos Reis)

PROJETO: “Espelho, espelho meu”

ÁREA DE CONHECIMENTO: LITERATURA E CIÊNCIAS

1-   1.JUSTIFICATIVA

O HÁBITO DA LEITURA SE FORMA ANTES MESMO DE O ALUNO SABER A LER: É OUVINDO HISTÓRIAS QUE ELE COMEÇA A ESTABELECER UMA RELAÇÃO COM O MUNDO. DAÍ SURGE A NECESSIDADE DE CONTAR, RECONTAR E INVENTAR HISTÓRIAS. ISSO AJUDARÁ A CRIANÇA A SIGNIFICAR A LEITURA COMO ATO PRAZEROSO.

O PROJETO ESPELHO, ESPELHO MEU… INICIA COM O CLÁSSICO INFANTIL: BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES. AS ATIVIDADES PROPOSTAS COM BASE NESSA HISTÓRIA PERMITIRÃO AOS ALUNOS ENTRAR NA TRAMA, INCORPORAR UM PERSONAGEM, COLOCAR SUA MÁSCARA E VIVER SUAS EMOÇÕES.

TAMBÉM SERÃO ABORDADAS ATIVIDADES QUE DESPERTARÃO NOS ALUNOS O DESEJO DE APRENDEREM MAIS SOBRE SI MESMOS. NESTA FASE, A CRIANÇA PRECISA VIVENCIAR SITUAÇÕES QUE FAVOREÇAM O AUTOCONHECIMENTO DAS PARTES DO SEU CORPO E O RECONHECIMENTO DE IGUALDADES OU DIFERENÇAS ENTRE ELA E SEUS COLEGAS DE GRUPO.

NO PLANO DA CONSCIÊNCIA CORPORAL, NESTA IDADE, A CRIANÇA COMEÇA A RECONHECER A IMAGEM DO SEU CORPO, O QUE OCORRE PRINCIPALMENTE POR MEIO DAS INTERAÇÕES SOCIAIS ESTABELECIDAS E DAS BRINCADIERAS QUE FAZ DIANTE DO ESPELHO. “NESSAS SITUAÇÕES, ELA APRENDE A RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS QUE INTEGRAM A SUA PESSOA, O QUE É FUNDAMENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DA SUA IDENTIDADE.” (RCN, V. 3, P. 23)

 

2-  OBJETIVOS:

 

1-      AMPLIAR O INTERESSE DOS ALUNOS PELA LITERARURA INFANTIL DE FORMA PRAZEIROSA E SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DO CLÁSSICO BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES. 

2-       PERMITIR QUE OS ALUNOS OBTENHAM CONSCIÊNCIA CORPORAL, RECONHEÇA AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE CADA UM  E SE PERCEBA COMO ALGUÉM DIFERENTE DO OUTRO NA CONSTRUÇÃO DA PRÓPRIA IDENTIDADE.

3-      DESPERTAR O INTERESSE E VALORIZAR O CUIDADO COM O CORPO, ATRAVÉS DE ATITUDES E HÁBITOS DE HIGIENE.

A NOSSA ROTINA AQUI NO INSTITUTO É DIVERSÃO O TEMPO TODO! BRINCAMOS NO PARQUE, NA AREIA, NA PISCINA, NAS AULAS DE MOVIMENTO, NAS ATIVIDADES DE SALA E MUITO MAIS. VEJAM SÓ!

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